65.7%受訪者支持高校將游泳列為必修課

2020-01-22 13:02

­  日前,青島市政府辦公廳發布了《關于進一步強化學校體育促進學生身心健康全面發展的實施意見》,提出到2020年,中小學實現“1天1節體育課”。而不久前清華大學校長在2017全校教職工大會上也宣布,2017級清華本科生的游泳技能將與畢業掛鉤,引起了廣泛關注。

­  上周,中國青年報社社會調查中心聯合問卷網,對2007人進行的一項調查顯示,65.7%的受訪者支持高校將游泳列為必修課,受訪者認為大學生最應掌握急救(70.9%)、計算機(66.5%)、游泳(59.4%)技能,對于將游泳列為必修課,62.7%的受訪者認為有助于提升大家對生存類技能重要性的認知。

­  受訪者中,男性占47.9%,女性占52.1%。可以熟練游泳的占36.5%,游泳技能比較生疏的占36.6%,不會游泳的占26.9%。

­  受訪者認為大學生最應掌握急救、計算機、游泳技能

­  在廣州工作的岳義強(化名)去年畢業于廈門大學,上大學前,他一直在北方生活,沒有很多機會接觸游泳這項運動,“是大學體育課設置的游泳必修課,才讓我學會了游泳,現在已經能游得非常好了”。

­  目前會游泳的大學生多通過何種方式掌握了這一技能?調查顯示,52.1%的受訪者表示周圍的大學生是通過自學學會的游泳,49.3%的受訪者是通過培訓班,39.0%的受訪者是在學校課程上學會。其他方式還有:親朋好友教授(31.3%)、參加網絡課程(20.2%)等。

­  可見,在游泳課還未被更多學校列為必修時,除了自學和培訓,學校課程已經是非常重要的習得途徑。

­  調查中,65.7%的受訪者支持高校將游泳列為必修課,23.6%的受訪者不支持。

­  清華大學學生賀治超認為,比起大一時學習的武術和排球課,游泳課應該會更有意思,“學習排球時,同學們更多是在操場上練習墊球,主要是為了結課考試。游泳除了是體育項目外,在一定情況下也是求生技能,大家的學習熱情應該也會更高”。

­  何晟峰目前是陜西省的一名高中生,由于怕水,一直都沒接觸過游泳。“如果大學有這樣的規定,對于我來說會有些難,要是一直克服不了自己的這種情況,我可能會考慮選擇沒有這樣要求的學校”。

­  南京理工大學動商研究中心主任王宗平表示,游泳是一種生存技能,應該在小學、初中就普及,現在大學要求必修游泳課實際上是在“補課”。

­  岳義強認為,如果有條件的話,應該在大學階段多學習一些技能。“除了游泳,急救、應對突發狀況等技能都該了解一些”。

­  民調顯示,急救(70.9%)、計算機(66.5%)、游泳(59.4%)和英語(53.6%)被認為是大學生最應掌握的技能,除此之外,還有:做飯(43.8%)、理財(42.8%)和演講(28.5%)等。

­  76.8%受訪者認為高校通過課程上的設置讓學生掌握一些技能效果好

­  “在國外,大學階段的體育課通常都是選修,這是因為國外的體育課程設置類別多,而且國外學生自身就有著較好的運動習慣。”王宗平認為未來我國高校的體育課程可以探索選修的方式。“但選修需要建立在一定的條件上。首先要有可以免修的量化標準,另外也要適當提高體育課程的學分,最后要開設更多的類別,讓學生充分找到自己感興趣的項目,進而體現運動價值。比如分別開設適合男生和女生的課程,再比如為一些患有慢性病等不適宜劇烈運動的同學開設養生保健類的課程等。

­  高校通過課程上的設置讓學生掌握一些社會技能或生存技能,公眾對此有何預期?調查中,76.8%的受訪者認為效果好,18.8%的受訪者認為一般,4.4%的受訪者認為效果不好。

­  “通過課程設置來要求學生學習游泳這項技能的效果一定很好。因為無論是主動還是被動,學生潛意識里就會更看重這個運動,學習也更認真。”岳義強認為,學習游泳不僅可以強健體魄、提高身體素質,還有助于養成鍛煉身體的習慣。

­  何晟峰認為,游泳這項技能因人而異、因地而異,“像長期生活在內陸地區的人,游泳用處不太大。其他替代課程更有普適性,比如長跑”。

­  賀治超認為,除了趣味性,游泳本身也是一項生存技能。“對于今年不會游泳的新生來說,是一個很好的學習機會”。

­  “游泳比其他項目更需要耐力、體力和技巧。在上個世紀八九十年代,會游泳的人很多,現在會游泳的年輕人少了。清華大學將游泳列為必修課引起轟動,反映了我們對體育的認知還僅僅停留在休閑娛樂的層面上。”王宗平說,“進一步來講,需要培養體育是一種能力的觀念。通常我們認為語文、數學、物理、化學等科目學得好是一種能力,還沒有認為體育技能突出是一種能力。可以加重體育在高考中的分值比重,以點帶面、以少帶多,同時不斷豐富體育活動類別。”

­  對于清華大學將游泳列為必修課,62.7%的受訪者認為有助于提升大家對生存類技能的重要性的認知,其他影響還有:有助于加強體育鍛煉(54.8%)、督促養成鍛煉的習慣(49.9%)、量化大學生體質要求(49.8%)等。

受訪者 必修課 列為